虎年腾虎气，仍要做牛耕

今天是虎年，新春祝福都围绕“虎”，虎年吉祥、虎虎生威。虎的精神固然是必要的，但牛的品质也不能忘。“虎年腾虎气，仍要做牛耕”，面对新时代教育的挑战，我们既要生龙活虎、虎虎生威，也要牛的实干和倔强。

虎气就是要有理想和勇气。教育人应有理想做真正的教育。德智体美劳，不是选择题，而是问答题，因为每一项都和学生的成长和未来有关。我们当然要承认成绩对于学生、家庭以及学校的极端重要性，但也要认识到，成绩不应该是唯一的。因为再好的学校，也有成绩的分化。如果在校园里，成绩成了学生几乎唯一的评价标准，成了学生幸福感的几乎全部来源，就会有相当一部分学生不能享有成长的快乐，这样的校园就很难称之为是校园了。学校应该关注学生的现实感受，让学生多一点现实快乐。

安庆一中的精神是“永远站在爱国的前列、时代的前列、办学水平的前列，时时处处事事永争第一”，这是老一辈一中人总结出来的。“永争第一”不是仅仅指某一项工作，而是整个的育人工作，甚至还超越具体的教育工作，指的是“爱国的前列、时代的前列、办学水平的前列”。我们既然有了高远的志向，想要在全面发展上站在前列，就需要勇气和意志去克服前进路上遇到的困难和阻碍。

牛耕就是要扎扎实实的耕耘。理想不是空的，要化为实际的目标，带来具体的行动。我们从谋划、设计、落实三个层面来谈谈如何开展工作。
工作谋划层面：理解、分析和妥协

理解政策要尽量深和宽。比如课外辅导的问题，不仅仅是教育的问题，也是社会发展的问题。不仅是中国的问题，也是各个国家的问题。国际上称之为影子教育，影子教育因为需要大量投入，成为教育分化的最大推手，而教育分化是阶层固化的重要原因，所以各个国家都在治理，亚洲国家尤其困难。知道了这一点，我们对双减政策或许就多了一点理解。
情况分析要具体、实际。要分析学校工作的经验和不足，分析教师、学生，甚至是家长的情况，因为他们都是教育的协作人。另外，如何应对和落实好新高考、新课程、新教材，很多学校已经摸索出一套办法，很有效。但我们不能照搬照套，而是要分析他们为什么这样做、他们所针对的问题是什么，和我们有什么不同。我们只能是借鉴他们的做法，确定我们自己的工作策略。

各方诉求要妥协。在工作中，部门有部门的职责权限、利益诉求，年级部有年级部的诉求，老师有老师的诉求。谋划工作，应考虑到各方面的合理诉求。简单地说，就是要基于共同利益，通过妥协找到共同利益，才有合作。站在更高层面关注共同利益，才具有更广泛的说服力，谷爱凌在美国媒体提问中美问题时，回答道：“我能在约七米高的U型雪场里做后空翻，那不是政治，而是在挑战人类极限，将人类连结起来。”

工作设计层面：规律、关键、思路
教育工作肯定要遵循人才培养的规律、学生身心发展的规律。此外，作为一项工作，还要遵循其他的规律，如教师成长规律、管理规律、工作规律。要把握规律，需要我们去研究具体的现象，要广泛阅读文献，研究相关领域中典型案例。

根据规律去抓关键，就是俗话说的“牵牛鼻子”。很多问题，找到了关键点才有解决的可能。比如，活动和上课的矛盾，就容易在理念层面打架，素质教育、应试教育……“帽子”飞来飞去，但于实际无补。其实，如果在课程设计做变革，把活动纳入课程，就不会有无谓之争了。再比如，学校管理的关键在年级部，上面千条线，下面一根针，烦不胜烦，所以，要加强年级部建设，完善架构、扩大权限、变革模式。教师成长的基础，是读书和思考，看上去去与教学无关，但这就好比国家体育总局抓体能测试一样，虽然一开始非议很多，但后来发现东京奥运会成绩是历史最高，网上有“封神”之说。

学习了规律，确定了关键，便可以形成思路。思路落实在实际层面，就是一套深思熟虑的工作方案。由于我们一般能见到的文件中的工作方案都大同小异，所以很多人觉得不重要。其实，方案就是对一项工作不同阶段的预判和应对。这就好像上课的教案，实质上也就是把一节课分成几个阶段，每个阶段都有任务，又服从于整节课的目标。不一定完全跟着教案来，但上课也不可能完全没有教案，至少有一个流程简案。

工作落实层面：探索、开放、总结
改革工作，一定是从探索开始的，由点及面，减少震动，积累好经验，再来推广。

开放指的是构建一种开放合作的工作模式。合作不仅是在部门内部、部门之间，老师与老师之间、老师和部门之间，还有学校和学校、机关、社会、家长、校友，都会产生合作。而且，在学校各项工作中都可以探索这种开放的工作模式，把更多资源和主体引入学校，增加办学的可能性，也就增加了学校发展和学生发展、教师发展的可能性。

总结，需要的是批判性思维，基于理性、基于证据，对做过的工作进行客观分析、质疑、综合。要从正反两方面进行分析，既要坚持好的，也要改正错误的。不仅仅是完成之后总结，做的过程中要经常回顾，发现问题，或是新的方向，及时调整。